ðŽð ðð ð¡ððð¡ð¢ð ð ððððð ð ̧ð ðð ðð ð¡ððð¡ÌŠð ð ððððððÌ ðÌðððÌ ðððð¢ððð ðð¢ð¡ð ðð ððÌð¡ðð ðð¢ððððð¢ð ðððð...
Asistentul social, respectiv asistenÈa socialÄ rÄmâne încÄ necunoscutÄ de cÄtre publicul larg sau, în cel mai bun caz, insuficient înÈeleasÄ.
ðð§ ðð«ðð¢ððšð¥ ð©ð®ðð¥ð¢ððð ð¢Ìð§ ðððð ð¢Ìð§ ðð®ðð¥ð¢ðððð¢ð¯ð ððšðð¢ðð¥ ððšð«ð€ (âðð¡ðð ðð«ððððð¬ ðð¡ð ð©ð®ðð¥ð¢ðâð¬ ð¢ðŠð©ð«ðð¬ð¬ð¢ðšð§ ðšð ð¬ðšðð¢ðð¥ ð°ðšð«ð€ ðð§ð ð¡ðšð° ððð§ ð°ð ð¢ðŠð©ð«ðšð¯ð ð¢ð?) ð©ð«ðð³ð¢ð§ððÌ ð«ðð³ð®ð¥ððððð¥ð ð®ð§ð®ð¢ ð¬ðð®ðð¢ð® ðð¢ð§ ððšð®ð ðððð¥ðð§ððÌ ð©ð«ð¢ð¯ð¢ð§ð ðŠðšðð®ð¥ ð¢Ìð§ ððð«ð ð¬ð ððšð§ð¬ðð«ð®ð¢ðð¬ÌŠðð ð©ðð«ððð©ðÌŠð¢ð ð©ð®ðð¥ð¢ððÌ ð ðð¬ð¢ð¬ððð§ðÌŠð¢ð¥ðšð« ð¬ðšðð¢ðð¥ð¢.
Articolul identificÄ trei direcÈii importante:
- ð¶ð¢ð ðð ð¡ð ððððððð¢ð¡ ðð ðð ð¡ððð¡ð¢ð ð ððððð/ðð ðð ð¡ððð¡ÌŠð ð ððððððÌ
- profesia nu este înÈeleasÄ sau insuficient înÈeleasÄ pornind exclusiv de la experienÈa anterioarÄ personalÄ cu un astfel de profesionist
- asistenÈa socialÄ se suprapune doar cu protecÈia copilului
- ð¶ð ðððð¡ðððð¢ðð ðð ðððððððð ðð ðð ð¡ððð¡ð¢ðð¢ð ð ððððð/ðð ðð ð¡ððð¡ÌŠðð ð ðððððð
- valorizarea scÄzutÄ a profesiei în plan social comparativ cu alte profesii dublatÄ de o alocare insuficientÄ de resurse
- prezentarea în media a asistenÈei sociale doar într-o manierÄ senzaÈionalÄ Èi în special doar a cazurilor de insucces Èi fÄrÄ ca vocea asistentului social sÄ facÄ parte din naraÈiune. Ãn cea mai mare parte, poveÈtile de succes ale asistenÈei sociale lipsesc din peisajul media
- stigma asociatÄ protecÈiei copilului
- îngrijorÄrile privind calitatea educaÈiei asistenÈilor sociali
- ðªðð ðð ððððð ðÌðððððÌððÌðÌŠð ðððððððð ðððððððððððð ðððððð/ððððððððÌŠðð ððððððð
- ð·ðððððððððððððððð ððððððððÌ ð ððððððððÌŠðððð ððððððð ðððð ððððððððððÌŠð ðð ð ðððððððððÌŠðð ððððððððððððÌ ðððð ððÌ ðð ððððð ðððððððððð ðÌŠð ðððð ððÌ ðððÌŠðððððð ðð ð ðððð ððððððÌ
- ðšðððððððÌŠðð ððððððð ððððððð ððÌ ððððÌ ðð ððð ðÌð ðððÌŠðÌ ðÌŠð ððÌ ðððððððð ððð ðððððððð ð ððððð ððððð ððð, ð ððððððð ðð ðÌððÌŠððÌŠð ððððððð ðððð ððððððððð
ðÌð§ ððšð§ðð¢ðÌŠð¢ð¢ð¥ð ð¢Ìð§ ððð«ð ð¬ÌŠð¢ ð¢Ìð§ ððšðŠðÌð§ð¢ð ð«ððŠðð«ððÌðŠ ðš ð¢ð§ð¬ð®ðð¢ðð¢ðð§ððÌ ð¯ðð¥ðšð«ð¢ð³ðð«ð ð ðð¬ð¢ð¬ððð§ðÌŠðð¢ ð¬ðšðð¢ðð¥ðÌ, ðð«ðð¢ððšð¥ð®ð¥ ðšððð«ðÌ ððÌððð¯ð ðŠðÌð¬ð®ð«ð¢ ððšð§ðð«ððð ð§ðððð¬ðð« ð ðð¢ ð¢ðŠð©ð¥ððŠðð§ðððð ð¢Ìð§ ðð«ð¢ð ð©ð«ðððð¢ðð¢ð¢ (ð.ð ., ðð¬ð¢ð¬ððð§ðÌŠð¢ ð¬ðšðð¢ðð¥ð¢ ðŠðð¢ ð¯ð¢ð³ð¢ðð¢ð¥ð¢ ð¢Ìð§ ððšðŠð®ð§ð¢ðððð ð¬ÌŠð¢ ð¢Ìð§ ðŠððð¢ð ð©ð«ðð³ðð§ððÌð§ð ð©ðšð¯ðð¬ÌŠðð¢ð¥ð ð¥ðšð« ðð ð¬ð®ðððð¬), ð©ðšð¥ð¢ðð¢ðð¢ð¥ðšð« (ð.ð ., ð©ðð«ðð¢ðð¢ð©ðð«ðð ðð¬ð¢ð¬ððð§ðÌŠð¢ð¥ðšð« ð¬ðšðð¢ðð¥ð¢ ð¥ð ðð¥ðððšð«ðð«ðð ð©ðšð¥ð¢ðð¢ðð¢ð¥ðšð« ð¬ðšðð¢ðð¥ð ðð¢ð§ ððšðŠðð§ð¢ð®, ðð¢ð§ððšð¥ðš ððððÌð ð¬ð¢ðŠð©ð¥ð ð¥ðšð« ððšð§ð¬ð®ð¥ððð«ð), ðšð«ð ðð§ð¢ð³ððÌŠð¢ð¢ð¥ðšð« ð©ð«ðšððð¬ð¢ðšð§ðð¥ð (ð.ð ., ðð©ðð«ððð§ðð§ðÌŠð ð¥ð ðš ðšð«ð ðð§ð¢ð³ððÌŠð¢ð ð©ð«ðšððð¬ð¢ðšð§ðð¥ðÌ ðð ðððððšð« ðð ð©ð«ðð¬ð¢ð®ð§ð ð©ð®ðð¥ð¢ððÌ ðððÌŠð¢ðšð§ðÌð§ð ð¢Ìð§ ðŠðšð ð®ð§ð¢ððð« ð¬ÌŠð¢ ðð¬ð¢ð ð®ð«ðÌð§ð ððšððšððððÌ ð¯ð¢ð³ð¢ðð¢ð¥ð¢ðððð), ð¬ð¢ð¬ðððŠð®ð¥ð®ð¢ ððð®ðððÌŠð¢ðšð§ðð¥ (ð.ð ., ð¬ðð¥ðððÌŠð¢ð ð«ð¢ð ð®ð«ðšðð¬ðÌ ð ð¬ðð®ððð§ðÌŠð¢ð¥ðšð« ð¬ÌŠð¢ ððšð§ðÌŠð¢ð§ð®ð ððð®ðððÌŠð¢ðšð§ðð¥ ð«ðð¥ðð¯ðð§ð ð©ð«ðððð¢ðð¢ð¢, ð¢ð§ðð¥ð®ð¬ð¢ð¯ ð©ð«ð¢ð§ ð¢ð§ðð¥ð®ððð«ðð ð©ðð«ð¬ð©ðððð¢ð¯ðð¢ ððð§ððð¢ðð¢ðð«ð¢ð¥ðšð« ðð ð¬ðð«ð¯ð¢ðð¢ð¢ ð¬ðšðð¢ðð¥ð) ð¬ÌŠð¢ ððð«ððððð«ð (ð.ð ., ðð§ð ðð£ðð«ðð ðð¬ð¢ð¬ððð§ðÌŠð¢ð¥ðšð« ð¬ðšðð¢ðð¥ð¢ ð¢Ìð§ ð©ð«ðððð¢ðð¢ ððð³ððð ð©ð ððšð¯ðð³ð¢ ðð ðð«ð ð®ðŠðð§ð ðð¥ ð«ðð¥ðð¯ðð§ðÌŠðð¢ ðŠð®ð§ðð¢ð¢ ð¥ðšð«).
Sursa: Staniforth, B., Dellow, S.C., & Scheffer, C. (2022). What creates the publicâs impression of social work and how can we improve it? Qualitative Social Work 21(2), 242-259, DOI: 10.1177/1473325021992104